Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; diversas explicaciones acerca del movimiento de estos astros y su relación con algunos fenómenos naturales.

Luisa Medina
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; diversas explicaciones acerca del movimiento de estos astros y su relación con algunos fenómenos naturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe y representa con modelos, la formación de eclipses solares y lunares, en los que considera los movimientos de la Tierra y la Luna con respecto al Sol, los tamaños de los cuerpos celestes, las distancias a las que se encuentran, las propiedades de la luz, en particular su propagación rectilínea, así como el punto de referencia del observador.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN 1 DE 2


Grado: 4º de Primaria
Edad sugerida: 8 a 10 años
Duración: 45 minutos
Contenido: Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; explicaciones sobre el movimiento de estos astros y su relación con fenómenos naturales.
Secuencia didáctica: Sesión 1 de 2
Metodología: Aprendizaje por Indagación
Enfoques: Pensamiento crítico, Artes y Experiencias Estéticas, Convivencia
Objetivo de Aprendizaje (PDA):
Describe y representa con modelos la formación de eclipses solares y lunares considerando los movimientos de la Tierra y la Luna respecto al Sol, los tamaños de los cuerpos celestes, las distancias a las que se encuentran, las propiedades de la luz (su propagación rectilínea) y el punto de referencia del observador.



Inicio (10 minutos)


1. Ambientación y motivación (Enfoque artístico y estético):
El docente proyecta o dibuja en el pizarrón una pintura famosa del cielo nocturno (por ejemplo, "La noche estrellada" de Van Gogh) y pregunta:



  • ¿Qué ven en esta imagen?

  • ¿Alguna vez han observado el cielo de noche o de día y han notado algún fenómeno extraño?


Se invita a los estudiantes a compartir experiencias de eclipses, amaneceres o atardeceres, promoviendo la escucha activa y el respeto a las opiniones de los compañeros (atención a la convivencia).


2. Pregunta detonadora (Pensamiento crítico e indagación):



  • ¿Por qué a veces el Sol o la Luna "desaparecen" o se ven distintos?


Se registra la pregunta en el pizarrón para guiar la indagación.



Desarrollo (25 minutos)


**3. Exploración e indagación grupal (Trabajo colaborativo, convivencia