Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

MARIANA RODRIGUEZ

Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 6 Sesiones

Ubicación curricular

Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye y usa un repertorio multiplicativo de factores de una cifra, para resolver multiplicaciones y divisiones (cuántas veces está contenido el divisor en el dividendo).

Metodología Aprendizaje por indagación

Escenario Aula

Ejes Articuladores

Inclusión
Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase
Sesión 1 de 6: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Nivel: 3º de Primaria (8-10 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia: Primera sesión de la unidad
Metodología: Aprendizaje por indagación
Eje transversal: Habilidades matemáticas
Enfoques: Inclusión – Pensamiento crítico

Propósito Didáctico del Aprendizaje (PDA):
Construir y usar un repertorio multiplicativo de factores de una cifra, para resolver multiplicaciones y divisiones (cuántas veces está contenido el divisor en el dividendo).

1. Inicio (10 minutos)

Bienvenida inclusiva:
Saludo participativo, reconociendo a cada estudiante. Se afirma que todos pueden aportar ideas y que todas las respuestas ayudan a aprender.

Exploración de conocimientos previos:
Se expone una situación relacionada con la vida cotidiana:
“En la cooperativa escolar, llegaron cajas con 6 jugos cada una. Si hay 18 jugos en total, ¿cuántas cajas son?”
Se pregunta:
- ¿Cómo lo resolverían?
- ¿Qué operaciones conocen que podrían ayudarnos?
- ¿Podrían resolverlo de más de una manera?

Se presentan imágenes de grupos de objetos (por ejemplo, grupos de canicas, dulces, etc.) para fomentar la visualización y apoyar a alumnos con estilos de aprendizaje visual.

Se deja claro que hoy descubrirán cómo la multiplicación y la división están conectadas.

2. Desarrollo (25 minutos)

**Situación-problema grupal (Indagación