Comprensión y producción de textos expositivos en los que se planteen: problema-solución, comparación- contraste, causa- consecuencia y enumeración.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2

Asignatura: Español
Grado: 3° de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Comprensión y producción de textos expositivos con las estructuras: problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración.
Metodología: Proyecto comunitario
Interdisciplinariedad: Vida saludable y Ciencias Naturales (Cuidado del ambiente)
Enfoque transversal: Apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura, y vida saludable

OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
Comprende textos expositivos que plantean un problema y la solución al mismo, relacionados con el cuidado del ambiente.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN 1:
Que los estudiantes identifiquen y comprendan la estructura de los textos expositivos, particularmente problema-solución, a partir de la lectura de un texto sobre el cuidado del ambiente en su comunidad, valorando la importancia del conocimiento comunitario y la relación con prácticas de vida saludable.

SECUENCIA DIDÁCTICA

1. Inicio (10 minutos)
Activación de saberes previos

• El docente dialoga brevemente con el grupo:
  “¿Qué problemas ambientales conocen en su comunidad o escuela?”
  “¿Han hecho algo para solucionarlos?”
  Invita a recordar si han leído o escuchado textos donde se explica un problema y después se da una solución.


• Comparte imágenes de problemas ambientales (basura en el parque, contaminación del río local, uso excesivo del plástico) y pregunta:
  “¿Qué ven aquí? ¿Por qué creen que pasa esto? ¿Cómo podríamos solucionarlo?”

2. Desarrollo (25 minutos)
Lectura guiada y análisis de texto expositivo

• Elige y lee e