"¿Quiénes somos y por qué es importante reconocerlo?"**

Luis Ángel Santiago
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce que en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos se garantiza el derecho a vivir con igualdad y dignidad, así como a expresar prácticas culturales y lingüísticas de los pueblos originarios y afromexicanos, y a respetar y valorar las prácticas de diversos grupos y personas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 5


Grado: 4º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Composición sociocultural de la entidad federativa y de México; configuración pluricultural y lucha por la igualdad
Enfoque: Interculturalidad crítica y apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Tema transversal: Rezago educativo



1. Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA)


Que las niñas y los niños reconozcan cómo la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos garantiza el derecho a la igualdad, dignidad y expresión cultural y lingüística de los pueblos originarios, afromexicanos y migrantes. Que comiencen a valorar y respetar las prácticas culturales diversas, analizando los factores que pueden generar desigualdad y rezago educativo en los grupos mencionados.



Secuencia Didáctica - Sesión 1: "¿Quiénes somos y por qué es importante reconocerlo?"


Inicio (10 minutos)


Activación de saberes previos y motivación:



  • Recepción cálida, saludos en diferentes lenguas originarias de la región y en español.

  • Pregunta detonadora:
    “¿Qué diferentes culturas conocen en México y en nuestro estado? ¿Han escuchado sobre la existencia de pueblos originarios, afromexicanos o migrantes que viven aquí?”

  • Retoman las respuestas y registran en una hoja (individual): “¿Quiénes vivimos en México?”, realizando una breve lista o dibujo de grupos culturales que conozcan.

  • Comentan en plenaria: ¿Por qué creen que algunos grupos pueden tener menos oportunidades para ir a la escuela o ser escuchados?



Desarrollo (25 minutos)


**Presentación