Cálculo de perímetro y área

Milly Colin
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cálculo de perímetro y área
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconoce al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estima y compara áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase
Sesión 1 de 5: Cálculo de perímetro y área
Nivel: Primaria 4º (8-10 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: 1ª sesión de la unidad
Enfoque: Pensamiento crítico y Aprendizaje por indagación
Temática transversal: Desarrollo de habilidades matemáticas y relaciones con la vida cotidiana.



Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA):
Que los estudiantes distingan entre el contorno y la superficie de objetos y figuras de su entorno; reconozcan el perímetro como la suma de las longitudes de los lados y el área como la medida de la superficie; estimen y comparen áreas de manera directa, con unidades no convencionales y retículas de cuadrados.



Fase 1: Activación e Indagación (10 minutos)


Situación problematizadora inicial:
Coloca en el pizarrón y en algunos escritorios diversos objetos del aula (libros, cuadernos, cajas, hojas, estuches, etc.). Pregunta al grupo:



  • ¿Qué parte del objeto es el contorno? ¿Cuál es la superficie?

  • ¿Cómo podrían averiguar cuánta cuerda se necesita para rodear un libro?

  • ¿Y cómo podrían averiguar cuánta tela se necesita para forrar la portada?


Fomenta el diálogo en grupos pequeños. Motiva a que los alumnos den sus hipótesis y expliquen sus razonamientos. Anota en el pizarrón ideas clave surgidas: “contorno”, “superficie”, “bordes”, etc.


Pensamiento crítico:
Promueve que los alumnos cuestionen las respuestas de sus compañeros:



  • ¿Por qué crees que esa es la mejor manera?

  • ¿Se podría hacer de otra forma?



Fase 2: Exploración y Experimentación (20 minutos)


Actividad 1: El perímetro y el área con materiales del aula


Organiza a