¿Cuándo puedo decidir y cuándo necesito ayuda?**

ANA MAYTE AZCORRA
Primaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Situaciones de la vida diaria en las que las niñas y los niños pueden o no tomar decisiones, y en las que se requiere ayuda, valorando los límites y riesgos del entorno.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Valora su capacidad para tomar decisiones, distinguiendo las situaciones en las que puede tomar decisiones de aquellas en las que requiere ayuda, considerando los límites y riesgos del entorno.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE - SESIÓN 1 de 5


Grado escolar: 2° de primaria (6-8 años)
Asignatura: Comunidad (Formación Cívica y Ética)
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: Sesión 1 de una serie de 5 clases
Tema central: Situaciones de la vida diaria en las que niñas y niños pueden o no tomar decisiones, y en las que requieren ayuda, valorando los límites y riesgos del entorno.
Problemática transversal: Valores (responsabilidad, respeto, solidaridad, autocuidado)
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques: Inclusión y pensamiento crítico



OBJETIVO (Propósito Didáctico de Aprendizaje - PDA):
Valora su capacidad para tomar decisiones, distinguiendo las situaciones en las que puede tomar decisiones de aquellas en las que requiere ayuda, considerando los límites y riesgos del entorno.



SESIÓN 1: ¿Cuándo puedo decidir y cuándo necesito ayuda?



1. Inicio (10 min)


Dinámica de activación e inclusión:



  • Bienvenida y círculo de diálogo: La maestra invita a las y los estudiantes a sentarse en círculo (o en su lugar, acomodando a todos para que puedan verse).

  • Preguntas detonadoras:

    • ¿Alguna vez has decidido qué ropa ponerte?

    • ¿Y alguna vez te han ayudado a tomar una decisión? ¿Por qué?



  • Propicia la participación de todos, fomentando el respeto a las respuestas y asegurando que cada niña y niño sea escuchado, considerando sus diferentes modos de comunicación y necesidades (inclusión).

  • Planteamiento del reto: “Hoy vamos a imaginar que somos un equipo que debe ayudar a un niño a tomar decisiones en su vida diaria… ¡pero no siempre será tan sencillo!”