Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 2: Comprensión y producción de textos discontinuos

Grado: 4° Primaria
Edad: 8 a 10 años
Duración: 45 minutos
Metodología: Proyecto comunitario
Enfoques transversales: Inclusión, Interculturalidad crítica
Atención al problema: Lectoescritura
Secuencia didáctica: Sesión 1 de 2

Objetivo de Aprendizaje (PDA):
Identifica características y funciones de los textos discontinuos, en particular de líneas del tiempo, tablas de doble entrada y gráficas.

1. Apertura (10 minutos)

Saludo y ambientación (Inclusión e Interculturalidad):
El docente dará la bienvenida y solicitará que, en un breve círculo, cada estudiante comparta algo importante que ocurrió en su comunidad recientemente. Se valorarán todas las formas de expresión (oral, escrita, pictográfica para quienes tengan barreras en lectoescritura o provengan de otras lenguas originarias).

Activación de saberes previos:
Presenta imágenes grandes y coloridas de una línea del tiempo, una tabla de doble entrada y una gráfica. Se pegarán en el pizarrón y se preguntará:

• ¿Han visto algo así antes?


• ¿En qué situaciones los han usado en su casa, su comunidad o en la escuela?
  Se busca activar el conocimiento previo y reconocer saberes diversos (inclusión).

2. Desarrollo (25 minutos)

Exploración guiada y diálogo intercultural:
El docente, con ayuda de los estudiantes, observará las imágenes de los tres tipos de textos discontinuos señalando:

• Su estructura (¿cómo están organizados?)


• Qué elementos los componen (ejemplo: fechas, nombres, categorías, cantidades)


• Para qué sirven en la vida diaria escolar, familiar