Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento.

MAYRA MATILDES
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe sus características físicas y las de sus pares para favorecer el autoconocimiento y reconocer que todos los cuerpos son especiales, únicos e irrepetibles y merecen ser respetados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2


Grado: 1º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento
Problema interdisciplinar: Alimentación
Enfoques: Inclusión y Interculturalidad crítica
Metodología: Aprendizaje por indagación



OBJETIVO (PDA):
Las y los estudiantes describirán sus características físicas y las de sus pares para favorecer el autoconocimiento y reconocer que todos los cuerpos son especiales, únicos e irrepetibles, y merecen ser respetados.



SECUENCIA DIDÁCTICA (SESIÓN 1/2)


1. Inicio (10 minutos)



  • Bienvenida y ambientación:
    Recibe a las y los estudiantes con una breve dinámica de saludo respetuoso (pueden elegir cómo saludar: con la mano, un gesto, etc.), fomentando el respeto a las diferencias individuales.



  • Planteamiento del reto:
    "Hoy vamos a descubrir cuán únicos y especiales son nuestros cuerpos y por qué es importante cuidarlos, especialmente con lo que comemos."



  • Exploración de saberes previos (indagación):
    Formula preguntas abiertas:



    • ¿Qué partes tiene nuestro cuerpo?

    • ¿En qué se parecen y en qué se diferencian nuestros cuerpos?

    • ¿Por qué creen que es importante cuidarse y alimentarse bien?
      Motiva a que compartan ejemplos de alimentos y hábitos de autocuidado desde sus costumbres familiares o culturales.





2. Desarrollo (25 minutos)



  • Exploración guiada:
    Divide al grupo en pequeños equipos inclusivos, procurando diversidad e integración de todas y todos (considerando género, origen cultural, niños con discapacidad, etc.).