El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.

Arizbel Martínez
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica interacciones de competencia e interdependencia en el ecosistema local y explica cómo regulan el funcionamiento y mantenimiento en la dinámica general del ecosistema.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Sesión 1 de 2: El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas
Biología 1º de Secundaria (12-15 años)
Duración: 50 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación | Interdisciplinariedad | Artes y experiencias estéticas | Pensamiento crítico



Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA):
Los estudiantes identificarán interacciones de competencia e interdependencia en el ecosistema local, y explicarán cómo regulan el funcionamiento y mantenimiento de la dinámica general del ecosistema, vinculando estos conceptos con el problema del calentamiento global y el cuidado del ambiente.



Fase 1: Inicio (10 minutos)


Activación de saberes previos e introducción estética



  • El docente presenta dos imágenes artísticas contrastantes: una de un ecosistema local sano y otra de ese mismo ecosistema alterado por actividades humanas (contaminación, deforestación, etc.).

  • Se invita a los alumnos a observar ambas imágenes con atención estética, reflexionando sobre las emociones y sensaciones que provocan.

  • Preguntas generadoras (oral):

    • ¿Qué diferencias observan entre ambas imágenes?

    • ¿Qué creen que pudo causar los cambios en el ecosistema?

    • ¿Cómo se relacionan sus emociones ante ambas escenas con el cuidado del ambiente?



  • Se facilita un breve debate guiado sobre cómo los cambios en los ecosistemas pueden afectar la vida diaria y el entorno.


Enfoque de pensamiento crítico:



  • Se busca que los estudiantes comiencen a cuestionar causas y consecuencias de la alteración ambiental, vinculándolo a sus propias experiencias y percepciones artísticas.



**Fase 2: Desarrollo (30 minu