¿Cómo es nuestro cuerpo por fuera?**

Raquel Santiago
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Compara y representa las partes externas del cuerpo humano, explica su funcionamiento; propone y practica acciones para cuidarlo y argumenta la frecuencia con que es recomendable llevarlas a cabo y por qué.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Secuencia didáctica: Sesión 1 de 4
Grado: 1º de Primaria (6 a 8 años)
Duración: 45 minutos
Asignatura: Exploración y comprensión del mundo natural y social
Contenido: Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques transversales: Pensamiento crítico, Igualdad de género, Convivencia



OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
Comparar y representar las partes externas del cuerpo humano, explicar su funcionamiento; proponer y practicar acciones para cuidarlo y argumentar la frecuencia con que es recomendable llevarlas a cabo y por qué.



Sesión 1: ¿Cómo es nuestro cuerpo por fuera?


Propósito de la sesión:
Que las y los estudiantes reconozcan y nombren las partes externas del cuerpo humano, comprendan que todas las personas tienen un cuerpo diferente y valioso, e identifiquen la importancia de respetar las diferencias. Se promoverá la convivencia sana a través del respeto mutuo y el trabajo colaborativo, enfatizando la igualdad de género.



1. Inicio (10 minutos)


Activación y generación de curiosidad:



  • La docente saluda al grupo e inicia con una pregunta detonadora:
    “¿Alguna vez te has fijado en tu cuerpo y el de tus compañeros? ¿En qué se parecen y en qué son diferentes?”

  • Se invita a l@s alumn@s a observarse unos a otros (de manera respetuosa, sin tocarse), notando diferencias como color de piel, altura, largo de cabello, etc., y se pregunta:
    “¿Quién tiene el cabello más largo del grupo? ¿Quién es más alto? ¿Todas las personas se ven iguales? ¿Eso es bueno o malo