La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.
Adriana Yuredi Gonzalez- Pensamiento crítico
- Interculturalidad crítica
Plan de clase
PLANEACIÓN DE CLASE — SESIÓN 1 DE 2
Historia, 3° de Secundaria
Tema: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación
Duración: 50 minutos
Objetivo (PDA): Analiza las causas que llevaron a la intensificación del tráfico de esclavos y al uso del trabajo de éstos en los territorios colonizados de América.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque: Pensamiento crítico e Interculturalidad crítica
Problemática transveral a atender: Desinterés
Fase 1: Inicio (10 minutos)
Activación de saberes previos y detonación del interés
Presentación breve del problema:
El docente plantea la siguiente situación-problema:
“En el curso de la colonización de América, millones de personas africanas fueron llevadas por la fuerza a trabajar en tierras lejanas. ¿Por qué las grandes ciudades coloniales y los imperios europeos dependieron tanto de este sistema? ¿Qué impacto tuvo en las personas y en las culturas tanto de América como de África?”Dinámica rápida de activación:
- Se muestra una imagen-impacto: Un mapa del comercio triangular y una escena de mercado de esclavos.
- Se pide a los alumnos:
En dos minutos, escribe en una palabra lo que sientes o piensas al ver estas imágenes. - Algunos alumnos comparten en voz alta.
- Se registra en el pizarrón un “nube de palabras”.
Vinculación con el presente (interdisciplinar):
El profesor pregunta:
“¿Creen que hoy en día existen situaciones similares de injusticia o discriminación por motivos de origen?”
Se retoman respuestas rápidas para comenzar a hacer conexiones con la vida act