Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas.

Selene Vega
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende al acontecimiento de la Revolución de Independencia como parte de un proceso de la formación de un Estado nacional.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Historia de México. Segundo de Secundaria
Sesión 1 de 2: Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas


Duración: 50 minutos
Grupo: 2º de secundaria (12 a 15 años)
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques: Igualdad de género y pensamiento crítico
Interdisciplinariedad: Atención al desinterés escolar
Objetivo de Aprendizaje (PDA): Comprende el acontecimiento de la Revolución de Independencia como parte de un proceso de formación del Estado nacional.


FASE 1: INICIO (10 minutos)



  1. Activación de conocimientos previos y motivación

    • El docente pregunta: ¿Por qué creen que la independencia de un país es importante? ¿Qué les viene a la mente cuando escuchan “Revolución de Independencia”?

    • Se proyectan imágenes de diversos líderes y lideresas de movimientos independentistas (por ejemplo: Miguel Hidalgo, Josefa Ortiz de Domínguez, Leona Vicario, Vicente Guerrero, etc.), mencionando el papel de hombres y mujeres.

    • Se problematiza: “En la época colonial, ¿crees que todos y todas estaban de acuerdo con el gobierno español?, ¿Todos tenían las mismas oportunidades y derechos?”

    • Se explica brevemente el objetivo de la clase: “Hoy iniciaremos una investigación sobre por qué surgieron los movimientos de resistencia y cómo se gestó la independencia en México, entendiendo que fue resultado de muchas causas y personas, no solo de grandes héroes”.




FASE 2: DESARROLLO (30 minutos)
2. Trabajo con el problema (ABP)



  • Situación-problema: El desinterés de muchos jóvenes por la historia nacional recae en que la ven como algo alejado o aburrido. Sin embargo, ¿cómo influye la lucha de