La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente

Mary León
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce la importancia de los conocimientos, prácticas e innovaciones de los pueblos originarios acerca de los seres vivos, intercambia vivencias y experiencias asociadas al aprovechamiento y la protección como el uso de la herbolaria, la milpa o la conservación de los bosques.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Secundaria 1º – Biología – Sesión 1 de 2
Tema: La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente
Duración: 50 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Pensamiento crítico e Interculturalidad crítica
Problema interdisciplinar: Cuidado del ambiente
Objetivo de aprendizaje (PDA): Reconoce la importancia de los conocimientos, prácticas e innovaciones de los pueblos originarios acerca de los seres vivos, e intercambia vivencias y experiencias asociadas al aprovechamiento y la protección como el uso de la herbolaria, la milpa o la conservación de los bosques.


FASE 1: INICIO (10 minutos)



  1. ACTIVACIÓN DE SABERES PREVIOS Y MOTIVACIÓN

    • El docente pregunta: “¿Qué saberes o prácticas conocen ustedes o sus familias sobre el uso de plantas, cultivos o el cuidado de la naturaleza? ¿Quién les enseñó eso?”

    • Breve lluvia de ideas en pizarrón, registrando palabras clave (herbolaria, milpa, bosque, curar, sembrar, conservar…).

    • Presentar imágenes de diferentes ecosistemas mexicanos y prácticas tradicionales de pueblos originarios (ejemplo: un milpero, un curandero tradicional, una zona de reforestación comunitaria).

    • Socialización: ¿Qué relación ven entre esas prácticas y el cuidado del medio ambiente?




FASE 2: DESARROLLO (30 minutos)



  1. INDAGACIÓN Y ANÁLISIS CRÍTICO

    • Dividir al grupo en equipos pequeños (3-4 alumnos).

    • Cada equipo recibe un caso práctico (breve texto o imagen) relacionado con saberes originarios:
      a) El uso de plantas medicinales (herbolaria) para curar enfermedades comunes.
      b) El sistema de