Riesgos de desastre y crisis humanitarias, asociados a fenómenos naturales y generados por acciones humanas: sus causas y consecuencias, para contribuir, de manera solidaria, a minimizar sus efectos.

Lupita Perez
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Riesgos de desastre y crisis humanitarias, asociados a fenómenos naturales y generados por acciones humanas: sus causas y consecuencias, para contribuir, de manera solidaria, a minimizar sus efectos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica algunos componentes de un desastre, tales como los agentes perturbadores, que pueden ser de origen natural o humano; los agentes afectables, representados por la infraestructura y la comunidad; y los agentes reguladores, que son las instituciones encargadas de dar protección y ayuda a las personas afectadas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación Didáctica
Sesión 1 de 2
Asignatura: Comunidad
Grado: Primaria, 5º (10-12 años)
Duración: 45 minutos
Enfoque: Pensamiento crítico y Vida saludable
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Interdisciplinariedad: Cuidado del ambiente


Propósito de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)
Que las y los alumnos identifiquen los componentes de un desastre: agentes perturbadores (naturales o humanos), agentes afectables (infraestructura y comunidad) y agentes reguladores (instituciones de protección y ayuda), desarrollando pensamiento crítico y conciencia sobre el cuidado del ambiente y la vida saludable.


Secuencia Didáctica



  1. Inicio (10 minutos)



    • Activación de conocimientos previos

      • Dinámica: “¿Qué harías si…?”
        El docente presenta a los niños una breve historia:
        “Imagina que, en tu comunidad, un río comienza a desbordarse después de una lluvia muy fuerte, y varias casas están en riesgo. ¿Qué crees que podría pasar? ¿Quiénes pueden ayudar? ¿Cómo te sentirías?”

      • Se registran en el pizarrón las respuestas de los alumnos y se identifican palabras clave como “lluvia”, “casas”, “personas”, “bomberos”, “miedo”, “ayuda”.

      • Pregunta detonadora:
        “¿Por qué ocurren estos desastres? ¿Creen que siempre tienen las mismas causas?”

      • Breve retroalimentación, guiando hacia la identificación de desastres naturales y aquellos causados por el ser humano (por ejemplo: contaminación, incendios forestales por basura, etc.)





  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Planteamiento del Problema (ABP)

      • Presentación de un caso real o adaptado localmente (puede usar imágenes o un pequeño video):