Sesión 1 de 2**

keren hernandez
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2
Contenido: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Grado: 4º de Primaria (8 a 10 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Sesión 1 de 2
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques transversales: Pensamiento crítico, Inclusión, Desarrollo de habilidades matemáticas



Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA):
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.



1. Inicio (10 minutos)


1.1. Activación de saberes previos e Indagación inicial



  • El docente coloca en el pizarrón dos situaciones cotidianas relacionadas con la comunidad escolar (ejemplo: “En la cafetería de la escuela, cada charola tiene 12 galletas y se preparan 15 charolas. ¿Cuántas galletas hay en total?”).

  • Se fomenta la participación con preguntas abiertas:

    • ¿Qué operación usarían para resolverlo?

    • ¿Cómo podrían comprobar el resultado usando otra operación?



  • Se invita a los estudiantes a compartir sus estrategias, valorando tanto estimaciones, dibujos, sumas sucesivas o multiplicación, y reconociendo diferentes formas de pensar.


Inclusión:
Se permite que los estudiantes aporten en voz alta, dibujen o escriban su respuesta. Se anima a que todos los aportes sean válidos, sin juzgar errores, para crear un ambiente seguro.


Pensamiento crítico:
El docente pregunta:



  • ¿Por qué elegiste esa operación?

  • ¿Existe una manera diferente de resolverlo?



2. Desarrollo (25 minutos)