Prevención y Cultura de Autoprotección ante Desastres Naturales**

Alissa Aguilera
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Acciones de prevención ante peligros o amenazas de fenómenos naturales y acciones humanas y la importancia de actuar y participar en la escuela, barrio, pueblo, comunidad, entidad y país; promover la cultura de prevención, autoprotección, empatía y solidaridad con las personas afectadas y el entorno socioambiental.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indga sobre planes y protovolos de emergencia, (sismos, terremotos, huracanas, inundaciones, tsunamis, entre otros); participa acciones colectivas encaminadas a una cultura de prevención y autoprotección y muestra empatía por las personas afectadas por un desastre para proponer acciones de ayuda.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 de 5
Grado: 4º de Primaria (8-10 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Prevención y Cultura de Autoprotección ante Desastres Naturales
Enfoque: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Interdisciplinariedad con Lectoescritura



OBJETIVO (PDA) DE LA SESIÓN:
Indagar sobre planes y protocolos de emergencia (sismos, terremotos, huracanes, inundaciones, tsunamis, entre otros); participar en acciones colectivas encaminadas a una cultura de prevención y autoprotección, mostrando empatía por las personas afectadas para proponer acciones de ayuda.



1. ACTIVACIÓN DE SABERES PREVIOS (10 minutos)


Inicio participativo y crítico:



  • El docente presenta el siguiente PROBLEMA a resolver:
    ¿Qué pasaría si hoy durante la clase ocurriera un fenómeno natural peligroso? ¿Sabríamos cómo protegernos y cómo ayudar a nuestra comunidad?

  • En círculo, los alumnos comparten experiencias propias o familiares sobre algún desastre natural o emergencia. El docente promueve la participación de diversas voces con preguntas como:

    • ¿Alguien ha vivido un sismo, inundación o huracán?

    • ¿Qué hicieron ustedes y sus familias en ese momento?

    • ¿Cree que todas las personas en México viven y reaccionan igual ante estos peligros?



  • Se destacan diferencias culturales y de contexto socioambiental (interculturalidad crítica).

  • Se hace una lluvia de ideas guiada sobre los sentimientos que surgen ante estos eventos (empatía).



2. DESARROLLO: APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (25 minutos)


Presentación de situación-problema en equipos:



  • **Lectura