Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas

VALERIA ORTIZ
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta, como la pérdida de elementos en una colección.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2


Grado: 1º de Primaria
Edad de los alumnos: 6 a 8 años
Duración: 45 minutos
Contenido: Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Objetivo de aprendizaje (PDA):
Los alumnos reconocerán, a partir de la resolución de situaciones que impliquen agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta es la pérdida de elementos en una colección.


Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques transversales:



  • Atención al problema de lectoescritura

  • Pensamiento crítico

  • Inclusión



1. Inicio (10 minutos)


Activación de conocimientos previos y motivación (Indagación inicial):
La maestra o maestro inicia la sesión mostrando a los niños una pequeña caja con objetos variados (lápices, fichas, borradores, muñecos pequeños). Se invita a los alumnos a observar la caja y se les formula la siguiente pregunta-problema:


Pregunta generadora:
"¿Qué pasa si pongo más objetos en la caja? ¿Y si quito algunos? ¿Cómo puedo saber cuántos hay ahora sin contar de nuevo uno por uno?"


Lectoescritura:
El docente escribe en el pizarrón dos palabras claves: Agregar y Quitar. Solicita a los alumnos que las repitan en voz alta y, en parejas, traten de escribirlas en su cuaderno con ayuda de un cartel silábico. Se apoya a alumnos con dificultades visuales mostrando tarjetas grandes o proporcionando letras móviles.


Inclusión:
Se promueve la participación de todos, adaptando el apoyo según las necesidades (lectura en voz alta, objetos palpables, uso de imágenes).



2. **Desar