Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.

Airamy Lumbreras
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Observa, manipula y compara diversos objetos a partir de características como color, tamaño, olor, textura, material de qué están hechos (madera, vidrio, metal, plástico}, entre otras, para clasificarlos con base en criterios propios o consensuados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2


Grado: 1º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido central: Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana
Enfoque metodológico: Aprendizaje por indagación
Interdisciplinariedad: Ciencia y comprensión lectora
Inclusión: Participación activa, materiales y consignas adaptadas
Pensamiento crítico: Observación, comparación, argumentación y clasificación



1. Propósito de aprendizaje (PDA):
Que los alumnos observen, manipulen y comparen diversos objetos a partir de características como color, tamaño, olor, textura y material de que están hechos (madera, vidrio, metal, plástico), para clasificarlos con base en criterios propios o consensuados.



2. Secuencia didáctica


A. Inicio (10 minutos): Activación y planteamiento del problema



  1. Bienvenida inclusiva: La maestra/o saluda mencionando que cada uno tiene diferentes formas y maneras de aprender, y que todas son valiosas.

  2. Cuestionamiento inicial:

    • “¿Qué objetos pueden ver a su alrededor?”

    • “¿Son todos iguales? ¿En qué se parecen y en qué son diferentes?”



  3. Lectura breve:

    • Texto corto adaptado: “Los objetos y sus secretos” (con imágenes, palabras sencillas y pictogramas para facilitar la comprensión lectora).

    • Se lee en voz alta y, para fomentar la participación, niñas y niños que lo deseen pueden leer frases.

    • Se usan tarjetas con palabras clave (color, tamaño, textura, material), también en braille o con apoyo visual para quienes lo requieran.




B. Desarrollo (25 minutos): Exploración, indagación y comparación



  1. **Ex