Igualdad sustantiva en el marco de la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género.

Helen Ramos
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Igualdad sustantiva en el marco de la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Participa en acciones dirigidas a reducir brechas de desigualdad para promover y fortalecer la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN


Asignatura: Formación Cívica y Ética
Grado: 3º de Secundaria
Duración: 50 minutos
Tema: Igualdad sustantiva en el marco de la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque transversal: Comprensión lectora, Pensamiento crítico, Apropiación cultural a través de la lectura y la escritura
Propósito (PDA): Participa en acciones dirigidas a reducir brechas de desigualdad para promover y fortalecer la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género.



Fase 1: INICIO (10 minutos)



  • Activación de saberes previos:
    El docente inicia la sesión presentando un caso breve (lectura en voz alta de un texto de 1 párrafo) sobre una situación escolar en la que un estudiante de origen indígena, con discapacidad y del género femenino enfrenta obstáculos para integrarse plenamente a las actividades escolares (por ejemplo, exclusión en equipos de trabajo, burlas, o falta de acceso a materiales adaptados).

  • Preguntas detonadoras:

    • ¿Cómo crees que se sintió la estudiante?

    • ¿Por qué crees que suceden estas situaciones en las escuelas?

    • ¿Qué palabras o conceptos del texto te resultaron difíciles de comprender?



  • Propósito de lectura:
    El docente explica que hoy, mediante la lectura y el análisis crítico del caso, buscarán respuestas y alternativas para favorecer la igualdad sustantiva desde la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género.



Fase 2: DESARROLLO (30 minutos)


A. Abordaje del Problema (ABP)



  • Organización en equipos:
    Los alumnos, en equipos de 4, reciben el cas