Biología Secundaria 1º — Sesión 1 de 2**

Mariela Carranza
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa la transferencia de materia y energía entre los organismos de un ecosistema mediante redes y pirámides tróficas; elabora explicaciones, inferencias y predicciones consistentes con los modelos generados acerca de la pérdida o incremento de organismos en los eslabones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase: Biología Secundaria 1º — Sesión 1 de 2


Contenido:
El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas


Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA):
El estudiante representa la transferencia de materia y energía entre los organismos de un ecosistema mediante redes y pirámides tróficas; elabora explicaciones, inferencias y predicciones consistentes con los modelos generados acerca de la pérdida o incremento de organismos en los eslabones.


Metodología:
Aprendizaje por Indagación


Duración:
50 minutos


Grupo destinatario:
Alumnos de 1º de Secundaria (12 a 15 años)


Enfoques transversales:
Vida saludable — Pensamiento crítico — Atención al desinterés



Fase 1: Inicio (10 minutos)



  1. Activación del interés y contexto:



    • El docente inicia la sesión proyectando una imagen interactiva (o video corto) de un ecosistema afectado por el cambio climático (por ejemplo, un arrecife de coral blanqueado o un bosque con especies extinguiéndose).

    • Se les pregunta:
      “¿Qué creen que está pasando en esta imagen? ¿Han escuchado hablar del calentamiento global? ¿Cómo creen que esto afecta a los seres vivos y su salud?”

    • Se invita a los alumnos a compartir ideas, experiencias personales y percepciones, valorando todas las participaciones y relacionándolas con su vida cotidiana (por ejemplo, mencionar cómo los cambios climáticos pueden afectar la salud humana, disponibilidad de alimentos o actividades al aire libre).



  2. Planteamiento del problema (indagación):



    • El docente formula la pregunta central:
      “¿Cómo se relaciona el calent