Identificando riesgos y construyendo una convivencia pacífica
América Gutiérrez
Ubicación curricular
Contenido Situaciones de riesgo social en las familias, escuela y comunidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone prácticas de autocuidado, de no violencia y convivencia pacífica.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Inclusión
- Igualdad de género
Plan de clase
PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 5
Grado: 2º de Primaria
Edad: 6-8 años
Duración: 45 minutos
Contenido: Situaciones de riesgo social en las familias, escuela y comunidad
Secuencia didáctica: Sesión 1: Identificando riesgos y construyendo una convivencia pacífica
Metodología: Aprendizaje Servicio (ApS)
Enfoques: Igualdad de género e Inclusión
OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
Que los alumnos propongan prácticas de autocuidado, de no violencia y de convivencia pacífica.
Problema transversal: Mejora de la convivencia
INICIO (10 minutos)
Activación de saberes previos y motivación
- Dinámica de saludo inclusivo: Los niños se saludan como prefieran (choque de manos, abrazo simbólico al aire o palabra amable) para mostrar que hay diferentes formas de relacionarse respetando diferencias.
- Diálogo inicial guiado: “¿Cómo podemos hacer que todos nos sintamos bien y seguros en la escuela, en casa y en la comunidad?”
- Presentación breve de imágenes (familias, escuelas, parques) mostrando situaciones de buena y mala convivencia.
- Pregunta detonadora: “¿Qué cosas pueden hacer que alguien no se sienta seguro o feliz en estos lugares?”
- Subrayar la importancia de respetar a todas las personas, sin importar su género, habilidades, o características.
DESARROLLO (25 minutos)
1. Identificación de riesgos sociales y sus efectos (10 minutos)
- Lectura de breve cuento inclusivo: “El recreo de Sofía y Luis”. Relato en el que dos niños (una niña y un niño, uno con discapacidad) enfrentan situaciones como empujones, burlas, confianza a desconocidos y solución mediante diálogo y ayuda.
- Co