Sesión 1 – "¿Qué comemos y por qué es importante?"

Lupita Salazar
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Beneficios del consumo de alimentos saludables, de agua simple potable, y de la práctica de actividad física.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explica y representa los beneficios de consumir alimentos saludables {frutas, verduras, cereales, leguminosas y de origen animal), y agua simple potable, al compararlos con alimentos con alto contenido de azúcar, grasa y sal, y bebidas azucaradas; toma decisiones a favor de una alimentación saludable.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Sesión 1 de 3
Grado: 1º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Beneficios del consumo de alimentos saludables, de agua simple potable y de la práctica de actividad física
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque transversal: Pensamiento crítico, Vida saludable, Problema social: Alimentación
Secuencia Didáctica: Sesión 1 – "¿Qué comemos y por qué es importante?"


OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
Explica y representa los beneficios de consumir alimentos saludables {frutas, verduras, cereales, leguminosas y de origen animal), y agua simple potable, al compararlos con alimentos con alto contenido de azúcar, grasa y sal, y bebidas azucaradas; toma decisiones a favor de una alimentación saludable


FASE DE INICIO (10 minutos)


Activación de conocimientos previos



  • Saludo y dinámica rápida: “¿Qué desayunaste hoy?”

  • En círculo, cada estudiante menciona un alimento que consumió. El docente escribe en el pizarrón los alimentos mencionados, agrupándolos (saludables/no saludables) de forma visual.

  • Pregunta detonadora:
    “¿Por qué creen que algunos alimentos son mejores para nuestro cuerpo que otros?”

  • Se promueve la participación y se registran hipótesis en el pizarrón.


Contextualización y planteamiento del problema



  • El docente presenta imágenes de dos niños: uno que consume frutas, agua y realiza actividad física; y otro que consume sólo golosinas y refrescos, y permanece sentado.

  • Se formula la pregunta guía:
    “¿Qué creen que pasaría en la vida de cada uno de estos niños después de una semana?”

  • Los estudiantes comparten ideas para fomentar el pensamiento crítico.


FASE DE DESARROLLO (25 minutos)


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