Comprensión y producción de textos expositivos en los que se planteen: problema-solución, comparación- contraste, causa- consecuencia y enumeración.

Itzel Mateo
Primaria 4º Grado Lenguajes 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comprensión y producción de textos expositivos en los que se planteen: problema-solución, comparación- contraste, causa- consecuencia y enumeración.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Utiliza nexos, adverbios y frases adverbiales de secuencia como luego, más adelante, después, antes, más temprano, así como nexos para establecer comparaciones: en cambio, por un lado, por otro lado, a diferencia de, al igual que.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de Clase – Sesión 1 de 2


Asignatura: Español
Grado: 4º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Comprensión y producción de textos expositivos: problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia, enumeración.
Metodología: Proyecto comunitario
Interdisciplinariedad: Atención al problema de lectoescritura
Enfoques: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, y desarrollo de pensamiento crítico.



Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA)


Que los estudiantes utilicen nexos, adverbios y frases adverbiales de secuencia (luego, más adelante, después, antes, más temprano) y nexos para comparar (en cambio, por un lado, por otro lado, a diferencia de, al igual que) en la comprensión y producción de textos expositivos. Además, reflexionan sobre la importancia de la cultura local y fortalecen sus habilidades de lectoescritura y pensamiento crítico.



Secuencia Didáctica


Inicio (10 minutos)



  1. Motivación y Sensibilización



    • Los alumnos observarán imágenes proyectadas en el pizarrón relacionadas con la cultura local (artesanías, danzas, tradiciones, comidas típicas).

    • Se plantea la pregunta: “¿Qué problemas enfrentan nuestras tradiciones para conservarse en nuestra comunidad?”

    • Se recogen respuestas orales y se anotan las ideas principales en un cartel.



  2. Propósito de la clase



    • Se explica que aprenderán a construir textos para identificar problemas y buscar soluciones sobre la cultura local, utilizando nexos y adverbios para organizar la información.





Desarrollo (25 minutos)



  1. Exploración guiada de textos

    • Los