Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Rebeca Abigail Llanas
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce el valor de monedas y billetes al usarlos en situaciones reales y de juego y estima para qué le alcanza.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 2: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales


Nivel: Preescolar 3º (niños de 3 a 6 años)
Duración: 45 minutos
Objetivo (PDA): Reconoce el valor de monedas y billetes al usarlos en situaciones reales y de juego y estima para qué le alcanza.



1. Inicio (10 minutos)


Propósito: Activar saberes previos y motivar la exploración.


Estrategias:



  • Conversación inicial: Se invita al grupo a sentarse en círculo y, utilizando imágenes reales de monedas y billetes mexicanos, se les pregunta:
    “¿Han visto estas monedas o billetes en su casa o tienda? ¿Para qué creen que sirven?”

  • Preguntas detonadoras:

    • ¿Ustedes han comprado algo con dinero?

    • ¿Cómo deciden qué comprar?

    • ¿Es lo mismo una moneda que un billete?



  • Registro de ideas: La educadora apunta en el pizarrón o en un papelógrafo respuestas representativas, promoviendo que los niños escuchen y cuestionen entre sí.


Enfoque de pensamiento crítico: Se fomenta la reflexión y se motiva a los niños a expresar sus experiencias y dudas.



2. Desarrollo (25 minutos)


Propósito: Indagar y experimentar con monedas y billetes en situaciones cercanas y lúdicas.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Actividad central: “El tianguis de la escuela”



  1. Organización del aula: Se organizan pequeños puestos de ‘venta’ (frutas de juguete, dibujos, bloques, materiales del aula) con etiquetado de precios sencillos (1, 2, 5 pesos).

  2. Distribución de recursos: A cada niño se le entrega una bolsita con algunas monedas y/o billetes simulados (1, 2,