Medidas de protección y mecanismos de denuncia en el rechazo a la violencia de género, sexual y la trata de personas.

Alejandra Torres
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Medidas de protección y mecanismos de denuncia en el rechazo a la violencia de género, sexual y la trata de personas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Compara los tipos de violencia escolar, de género y la trata de personas e identifica medidas de protección y mecanismos de denuncia, así como acciones de organizaciones e instituciones que buscan garantizar el derecho a una vida libre de violencia.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 2


Asignatura: Formación Cívica y Ética
Grado: Secundaria, 2º
Duración de la sesión: 50 minutos
Contenido: Medidas de protección y mecanismos de denuncia en el rechazo a la violencia de género, sexual y la trata de personas
Objetivo PDA: Que las y los alumnos comparen los tipos de violencia escolar, de género y la trata de personas, identificando medidas de protección, mecanismos de denuncia y acciones de organizaciones e instituciones para garantizar el derecho a una vida libre de violencia.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Atención interdisciplinar: Estrategias motivacionales para atender el desinterés
Enfoque: Pensamiento crítico y perspectiva de igualdad de género



FASE 1: INICIO (10 minutos)



  1. Motivación y sensibilización



    • El o la docente comparte una noticia reciente y real (puede ser una nota adaptada y anónima) donde se ilustre un caso de violencia escolar, de género o trata de personas.

    • Pide a las y los alumnos que, en equipos pequeños, respondan brevemente:
      ¿Qué sentimientos te genera la situación? ¿Crees que podrías identificar si esto ocurriera en tu entorno? ¿Por qué crees que a veces no se denuncia?

    • Cada equipo comparte una idea central.

    • El o la docente recupera las respuestas y las conecta con la importancia de conocer medidas de protección y denuncia, así como el papel activo de las organizaciones.



  2. Planteamiento del problema (ABP)



    • Se plantea el siguiente escenario-problema:
      **“En tu escuela se rumora que una compañera ha sufrido acoso persistente y que un alumno parece estar en situación de