Producción e interpretación de avisos, carteles, anuncios publicitarios y letreros en la vida cotidiana.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN 1 DE 2
Materia: Español (Interdisciplinar: Lectoescritura)
Grado: Primer año de Primaria (6 a 8 años)
Duración: 45 minutos
Metodología: Proyecto comunitario
Enfoque: Inclusión y Pensamiento crítico
Secuencia didáctica: Primera sesión

Nombre del Proyecto Comunitario:
“¡Los letreros hablan! Reconociendo información en la escuela y la comunidad”

OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
Que las y los alumnos identifiquen las características y funciones de letreros, carteles, avisos y otros textos públicos presentes en su contexto escolar y comunitario, favoreciendo el desarrollo de habilidades de lectoescritura en un ambiente inclusivo.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Introducir a los estudiantes en la observación, identificación y análisis de textos públicos (letreros, avisos, carteles y anuncios) en su entorno inmediato, desarrollando habilidades para leer y comprender su función, con actividades adaptadas para todos y promoviendo el pensamiento crítico.

SECUENCIA DIDÁCTICA

1. Inicio (10 minutos)

• Activación de saberes previos (Inclusión):
  Reunir al grupo en círculo y mostrar diferentes imágenes de letreros y carteles reales de la escuela o comunidad (ej. “Prohibido correr”, “Salida de emergencia”, “Venta de dulces”, “Cuidado con el perro”).
  Preguntar:

  
  
  
  
  • ¿Han visto estos letreros en la escuela o en la calle?
  
  
  • ¿Para qué creen que sirven?
  
  
  
  



• Dinámica participativa (Pensamiento crítico):
  Invitar a quienes quieran a compartir una experiencia sobre un letrero que recuerden y por qué les llamó la atención.

  
  



• Atención a la inclusión:
  A