Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas**

Plan de clase

Planeación de clase: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Grado: 2º de Primaria
Edad: 6 a 8 años
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques: Pensamiento crítico, Vida saludable, Habilidades matemáticas (interdisciplinar)

Objetivo de aprendizaje (PDA):
Utiliza y explica diversas estrategias para calcular mentalmente multiplicaciones de números naturales menores que 10.

Secuencia didáctica de la sesión

1. Inicio (10 minutos)

Activación de saberes previos y motivación

• El docente inicia preguntando:
  
  
  • ¿Recuerdan cuando teníamos que sumar varias veces el mismo número?
  
  
  • ¿Saben cómo podríamos hacerlo más rápido?
  
  
  
  


• Presenta un ejemplo con objetos reales:
  
  
  • “Tengo 3 canastas, y en cada una hay 4 manzanas. ¿Cuántas manzanas tengo en total?”
  
  
  
  


• Los estudiantes responden de diferentes maneras: contando, sumando, o adivinando.


• El docente motiva: “Hoy descubriremos una forma rápida de sumar varias veces el mismo número y cómo deshacer esa acción para poder repartir justo”.

2. Desarrollo (25 minutos)

Indagación guiada: explorando la multiplicación y división

a) Exploración manipulativa y corporal (10 minutos)

• Se distribuyen tapetes en el piso y se entregan fichas de colores o bloques a los equipos.


• Reto: “Formen 4 grupos de 3 niños cada uno, y cada grupo va a tomar 2 bloques. ¿Cuántos bloques hay en total?”
  
  
  • Los estudiantes forman los grupos y cuentan.
  
  
  
  


• Pregunta guía del docente:
  
  
  • ¿Cómo podríamos saberlo sin contar uno por uno?
  
  
  • ¿Qué observan si agrupamos bloques por grupos iguales?
  
  
  
  


• Señ