Figuras geométricas y sus características

Yeiri Ramírez
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Figuras geométricas y sus características
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Con el apoyo de instrumentos geométricos, construye círculos a partir de distintos datos (longitud del diámetro o del radio, a partir de dos puntos); distingue la diferencia entre circunferencia y círculo e identifica el diámetro y el radio.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
MATEMÁTICAS – 5º PRIMARIA
SESIÓN 1 DE 6: “CÍRCULOS Y CIRCUNFERENCIAS: DESCUBRIENDO SUS SECRETOS”
Duración: 45 minutos


Objetivo de aprendizaje (PDA):
Con el apoyo de instrumentos geométricos, los alumnos construirán círculos a partir de distintos datos (longitud del diámetro o del radio, a partir de dos puntos); distinguirán la diferencia entre circunferencia y círculo e identificarán el diámetro y el radio.


Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques transversales: Pensamiento crítico, Inclusión, Estrategias para combatir el desinterés



SECUENCIA DIDÁCTICA SESIÓN 1



  1. Inicio (10 min)
    Motivación y activación de conocimientos previos – DESPERTANDO EL INTERÉS



    • El docente inicia la clase con una pregunta desafiante:
      “Si quisieras construir una rueda perfecta para una bicicleta, ¿qué forma tendría? ¿Podrías hacerla sin equivocarte usando solo una regla y un lápiz?”

    • Breve diálogo grupal. El docente registra respuestas en el pizarrón, promoviendo la participación voluntaria y respetuosa.

    • Se presentan imágenes de objetos cotidianos que tienen círculos y circunferencias (reloj, CD, moneda, aros) y se invita a los estudiantes a identificar cuáles conocen o usan.

    • Se plantea la pregunta detonadora de la sesión:
      “¿Cuál es la diferencia entre una circunferencia y un círculo? ¿Cómo podríamos comprobarlo?”



  2. Desarrollo (25 min)
    Exploración activa y construcción del conocimiento – APRENDER HACIENDO


    2.1. Indagación guiada en equipos (inclusión y pensamiento crítico):



    • Los alumnos integran equipos diversos (heterogeneidad de género, capacidades y estilos de aprendiz