Igualdad sustantiva en el marco de la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género.

Clarissa Castellanos
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Igualdad sustantiva en el marco de la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Aprecia la interculturalidad y el respeto al derecho a la igualdad sustantiva para establecer relaciones incluyentes y respetuosas de la diversidad, rechazando la discriminación y el racismo.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA – SECUNDARIA 1º


Contenido central: Igualdad sustantiva en el marco de la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género


Duración: 50 minutos (Sesión 1 de 2)
Grupo: 1º de secundaria (12 a 15 años)
PDA (Propósito, Desempeño, Aprendizaje):
Aprecia la interculturalidad y el respeto al derecho a la igualdad sustantiva para establecer relaciones incluyentes y respetuosas de la diversidad, rechazando la discriminación y el racismo.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques transversales: Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Atención a la lectoescritura.



FASE 1. INICIO (10 minutos)


Objetivo: Motivar a los estudiantes, activar conocimientos previos y presentar el problema a abordar.



  1. Dinámica de activación:



    • Pregunta detonadora:
      “¿Alguna vez has sentido que alguien fue tratado de forma diferente o injusta en tu escuela solo por su color de piel, cómo habla o si es hombre o mujer?”

    • Los alumnos escriben brevemente una experiencia personal o ajena relacionada (máx. 3 líneas en su cuaderno). (Atención a la lectoescritura: facilitar ejemplos y posibles conectores, palabras guía en el pizarrón).



  2. Lectura colectiva breve (interdisciplinar):



    • Presentar una noticia corta, adaptada a su nivel, sobre un caso reciente de discriminación o racismo en México.

    • Subrayar juntos palabras clave y conceptos principales: “igualdad”, “inclusión”, “discriminación”, “perspectiva de género”.



  3. Planteamiento del problema (ABP):
    “En nuestra escuela, algunos alumnos/as sienten que no son tratados igual por s