Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas

Sarahi Perez
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas que implican avanzar (suma) y retroceder (resta) en la recta numérica.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: Construcción de la Noción de Suma y Resta, y su Relación como Operaciones Inversas
Grado: 2º de Primaria (6 a 8 años)
Sesión: 1 de 2
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Pensamiento crítico, atención al rezago educativo, interdisciplinar (Matemáticas y Estrategias de aprendizaje)



OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
Los alumnos resuelven problemas que implican avanzar (suma) y retroceder (resta) en la recta numérica.



PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Fomentar la comprensión conceptual de suma y resta como operaciones inversas, mediante la indagación y la exploración colaborativa con la recta numérica, atendiendo las diversas trayectorias de aprendizaje de los alumnos.



SECUENCIA DIDÁCTICA


1. Activación de Saberes Previos (10 minutos)



  • Propósito: Explorar lo que los alumnos saben sobre contar hacia adelante y hacia atrás.

  • Estrategia:

    • Presentar una historia breve y significativa que aborde el rezago educativo: “Hace algunos años, durante la pandemia, muchos niños no pudieron acudir a la escuela y les costó trabajo recordar cómo contar…”

    • Preguntar:
      “¿Recuerdan cómo contamos cuando jugamos serpientes y escaleras?”
      “¿Cómo hacen para regresar si se equivocan?”

    • Realizar una dinámica grupal, en la que todos cuentan del 1 al 20 y después regresan del 20 al 1 (en voz alta y con apoyo visual en pizarrón).



  • Evidencia: Participación activa, respuesta oral.


**2. Indagación Guiada: Exploradores de la Recta Numérica (15 mi