Comprensión y producción de textos expositivos en los que se planteen: problema-solución, comparación- contraste, causa- consecuencia y enumeración.

Plan de clase

Planeación Didáctica: Sesión 1 de 2 – Comprensión y producción de textos expositivos
Nivel: Primaria, 3º grado (8 a 10 años)
Contenido: Tipos de textos expositivos: problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración
Metodología: Proyecto comunitario
Transversalidad Interdisciplinar: Cuidado del ambiente
Enfoque: Apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura; Interculturalidad crítica
Duración: 45 minutos

Propósito de Desarrollo de Aprendizajes (PDA):
Que los alumnos recurran a diversos soportes que contienen textos expositivos para ampliar sus conocimientos sobre el cuidado del ambiente en su comunidad, así como a diccionarios para consultar definiciones de palabras desconocidas.

Secuencia Didáctica

1. Activación de saberes previos (5 minutos)

• Dialogar con el grupo sobre los problemas ambientales que han observado en la escuela, su casa o comunidad (contaminación, basura, consumo de agua, etc.).


• Preguntar: ¿Cómo han aprendido sobre estos problemas? ¿Han leído libros, visto videos o platicado con alguien?


• Recuperar conocimientos previos sobre diversidad ambiental y cultural en la región.

2. Presentación del reto (5 minutos)

• Explicar que iniciarán un proyecto comunitario para investigar un problema ambiental de su comunidad y exponerlo a través de diferentes tipos de textos expositivos.


• Presentar de forma oral y visual (cartulina o diapositiva) los cuatro tipos de estructuras expositivas:
  
  
  • Problema-solución
  
  
  • Comparación-contraste
  
  
  • Causa-consecuencia
  
  
  • Enumeración
  
  
  
  


• Relacionar cada tipo con ejemplos ambientales de la comu