El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas, reconociendo situaciones de riesgo, como el maltrato, el abuso, bullying o la explotación de tipo sexual y la importancia de su prevención, al conocer las instancias para solicitar ayuda y/o denunciar.

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 2: El derecho a la protección de la integridad propia y de todas las personas
Grado: 4° de Primaria (8 a 10 años)
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Transversalidad: Atención al problema de convivencia
Enfoque: Inclusión y equidad de género

1. Propósito de desarrollo de aprendizaje (PDA)
Que las y los alumnos propongan y practiquen algunas medidas preventivas ante situaciones o personas que representen un riesgo para la protección de su integridad, reconociendo la importancia de pedir ayuda y denunciar en caso de sufrir o presenciar maltrato, abuso, bullying o explotación sexual.

2. Secuencia didáctica

A. Activación de saberes previos (10 minutos)

1. El/la docente inicia conversando con el grupo:

   
   
   
   
   • ¿Qué es la integridad?
   
   
   • ¿Por qué es importante cuidar nuestro cuerpo y el de las demás personas?
   
   
   • ¿Qué significa convivir bien y en igualdad en el salón y en otros lugares?
   
   
   
   



2. Breve dinámica de “puedes decir sí o no”:

   
   
   
   
   • Presentar algunas situaciones (sin mencionar violencia explícita) para que el alumnado responda si cree que están bien o mal y por qué.
   
   
   • Ejemplos:
     – Juan empuja a Mariana porque quiere pasar primero en la fila.
     – Laura le dice a Pedro que no debe jugar porque es niño.
     – Un niño mayor le pide a un compañero que no cuente algo que le incomoda.
   
   
   
   

B. Planteamiento del problema (10 minutos)

1. El/la docente presenta el caso-problema:
   
   
   • “En la escuela, algunos niños y niñas han notado que una compañera se siente incómoda porque otro estudiante le dice cosas feas y la toca sin su perm