Las revoluciones modernas y sus tendencias

Eduardo Garduño
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las revoluciones modernas y sus tendencias
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explica cómo en el proceso de ascenso y consolidación del sistema capitalista y de la burguesía como clase dominante hubo segmentos sociales con una perspectiva diferente: socialistas utópicos, comunistas, anarquistas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 2
Materia: Historia de Secundaria 3º
Tema: Las revoluciones modernas y sus tendencias
Duración: 50 minutos
Grupo: 12 a 15 años
Eje transversal: Pensamiento crítico e Interculturalidad crítica
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Problema interdisciplinar: Rezago educativo



Objetivo de aprendizaje (PDA):
Explica cómo en el proceso de ascenso y consolidación del sistema capitalista y de la burguesía como clase dominante hubo segmentos sociales con una perspectiva diferente: socialistas utópicos, comunistas, anarquistas.



FASE 1: INICIO (10 minutos)


Activación de conocimientos previos y contextualización del problema



  1. Dinámica de apertura: El docente plantea la siguiente pregunta detonadora:
    “¿Creen que todos en una sociedad siempre están de acuerdo con la forma en que se organiza el dinero, el poder y la educación? ¿Por qué podría haber grupos que piensen distinto?”



  2. Breve historia visual: A través de imágenes (proyectadas en el pizarrón o entregadas impresas), se muestra el contraste entre estilos de vida de la burguesía y de los obreros en el siglo XIX, así como imágenes de los movimientos revolucionarios.



  3. Conexión con la realidad: El docente plantea el problema a trabajar:
    “En nuestro país, uno de los retos más grandes es el rezago educativo. ¿Por qué creen que esto sucede y cómo se relaciona con las desigualdades económicas y sociales? ¿Habrá algo que aprender de quienes en el pasado también se preocuparon por las diferencias sociales?”





FASE 2: DESARROLLO (30 minutos)


**Metodología ABP, trabajo por equipos, pensami