Apreciación de canciones, rondas infantiles, arrullos y cuentos.

Limon Valtierrez Cinthia
Primaria 1º Grado Lenguajes 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Apreciación de canciones, rondas infantiles, arrullos y cuentos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Sigue la letra impresa de las canciones, rondas infantiles y arrullos conocidos, mientras la o el docente u otra persona los canta, e identifica la relación entre algunas palabras y frases que sigue en la letra impresa y las que escucha.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 5
Asignatura: Lengua y Literatura / Artes
Grado: 1° de Primaria (6-8 años)
Duración: 45 minutos
Contenido central: Apreciación de canciones, rondas infantiles, arrullos y cuentos
Metodología: Proyecto comunitario
Problema a atender: Lectoescritura
Enfoques: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura / Inclusión



Objetivo de aprendizaje (Propósito didáctico):
Que las y los niños sigan la letra impresa de canciones, rondas y arrullos conocidos mientras el docente u otra persona los canta, identificando la relación entre algunas palabras/frases leídas y las escuchadas.



Secuencia didáctica


1. Actividad de inicio (10 min)



  • Bienvenida inclusiva: Saludo y breve plática para conocer cómo se sienten. Se generan acuerdos de respeto, participación y escucha.

  • Motivación: Preguntar: “¿Qué canciones, rondas o arrullos saben en casa o han escuchado con su familia?” Se da oportunidad a que algunos compartan brevemente.

  • Exploración cultural: Se comenta la importancia de las canciones en la cultura propia y de otros, cómo conectan con nuestras familias y comunidad.


2. Desarrollo (25 min)



  • Presentación del proyecto:
    Se explica que, durante varias sesiones, crearán juntos un pequeño “Libro Comunitario de Canciones y Cuentos” con letras, ilustraciones y grabaciones de canciones y cuentos de la comunidad escolar.

  • Primer acercamiento a la letra impresa:
    Se selecciona una canción tradicional popular (ej. “Estrellita”, “Los elefantes”, “A la rueda rueda”, “Duérmete niño”), preferentemente originaria de alguna cultura local o r