Comprensión y producción de textos discontinuos, para organizar y presentar información.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
SESIÓN 1 DE 2 – COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS DISCONTINUOS
Grado: 5° Primaria
Edad: 10 a 12 años
Duración: 45 minutos
Metodología: Proyecto comunitario
Enfoque: Inclusión y Pensamiento Crítico
Interdisciplinariedad: Lengua Materna, Formación Cívica y Ética
Eje de trabajo: Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar y presentar información
Propósito didáctico de aprendizaje (PDA): Reflexiona sobre la utilidad de los textos discontinuos para organizar y presentar información
Problema a atender: Convivencia escolar

1. Inicio (10 minutos)

Inclusión:
– Da la bienvenida, menciona que todas las voces son importantes.
– Realiza una Dinámica rompehielo: Pide a cada alumno que comparta una palabra que le venga a la mente cuando escucha "convivencia". Escribe las palabras en hojas grandes o en el pizarrón, formando una nube de palabras (uso de texto discontinuo).
– Pregunta: “¿Cómo podemos organizar estas ideas para entender mejor qué es la convivencia?”
– Plantea el objetivo de la sesión: Hoy vamos a explorar cómo los textos discontinuos, como mapas, cuadros y tablas, nos ayudan a organizar información sobre la convivencia en nuestra escuela.

2. Desarrollo (25 minutos)

Exploración guiada de textos discontinuos:
– Explica brevemente qué son los textos discontinuos (mapas, diagramas, tablas, gráficas) y muestra ejemplos sencillos relacionados con la convivencia:

• Un diagrama de flujo que representa un conflicto y sus posibles soluciones.


• Una tabla comparativa de actitudes positivas y negativas en la convivencia.


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