Identificando y comprendiendo avisos, carteles, anuncios y letreros en mi entorno escolar y comunitario

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 2
Asignatura: Español (Integrada con Formación Cívica y Ética)
Grado: 1° de Primaria (6 a 8 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: Sesión 1: Identificando y comprendiendo avisos, carteles, anuncios y letreros en mi entorno escolar y comunitario
Metodología: Proyecto comunitario
Enfoques transversales: Inclusión, convivencia y apropiación de la cultura a través de la lectura y escritura

Objetivo de aprendizaje (PDA):
Que las y los alumnos identifiquen las características y funciones de letreros, carteles, avisos y otros textos públicos presentes en su contexto escolar y comunitario, reconociendo su importancia para la vida cotidiana y la convivencia.

Momento de la sesión:

1. Inicio (10 min)

   
   
   
   

   • Dinámica de activación:
     Se organiza al grupo en círculo y se les pregunta:
     “¿Qué letreros, avisos o carteles han visto en la escuela o en la calle? ¿Para qué creen que sirven? ¿Alguna vez han visto uno en alguna lengua indígena, en Braille o con dibujos?”
     Se retomarán respuestas para favorecer la inclusión y valorar la diversidad cultural y lingüística.
     Se mostrarán imágenes impresas y/o láminas de distintos letreros, anuncios y carteles reales (por ejemplo: “No correr”, “Silencio”, “Salida de emergencia”, “Prohibido fumar”, “Bienvenidos”, anuncios en lenguas originarias o con lenguaje visual, etc.)

     
     
   
   

   • Propósito explícito:
     La maestra o maestro explica a las/los estudiantes que conocerán más sobre estos textos que ayudan a convivir mejor y a orientarnos, cuidando que todas y todos podamos entenderlos, sin importar el idioma que hablemos