Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.

Gabriela Ramirez
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Mide objetos, áreas o distancias con unidades no convencionales que tiene al alcance y explica por qué son apropiadas; las representa de manera gráfica.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA | SESIÓN 1 DE 2


Grado: Preescolar 3º
Edad: 3 a 6 años
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica
Contenido: Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural
Objetivo de aprendizaje (PDA): Mide objetos, áreas o distancias con unidades no convencionales que tiene al alcance y explica por qué son apropiadas; las representa de manera gráfica.
Enfoque: Pensamiento crítico, Inclusión, Aprendizaje por indagación, Interdisciplinariedad (habilidades matemáticas)



PROPÓSITO DE LA SESIÓN 1:
Que las niñas y los niños exploren y comprendan cómo se pueden medir objetos, distancias, cantidades y el paso del tiempo utilizando materiales y recursos cotidianos de su entorno, para desarrollar habilidades matemáticas y de pensamiento crítico desde una perspectiva inclusiva.



ACTIVIDADES DE LA SESIÓN 1:


1. Inicio (10 minutos) – Indagación inicial y activación de conocimientos previos



  • La maestra presenta una canasta con objetos de uso diario (zapato, taza, libro, cucharón, cubeta) y pregunta:
    “¿Qué podemos saber de estos objetos? ¿Cómo los podemos comparar?”

  • Conversación dirigida:

    • ¿Cuál creen que es el objeto más largo? ¿El más pesado? ¿Cuál puede contener más cosas adentro (capacidad)?

    • ¿Cómo saben o cómo podrían averiguarlo?

    • Se invita a que cada niño observe y exprese sus hipótesis, propiciando la participación de todos, favoreciendo un ambiente inclusivo (uso de imágenes, señalamientos, preguntas guiadas para quienes lo requieran).




2. Desarrollo (25 minutos) – Indagación guiada y experimentación



  • La educad