Comprensión y producción de textos instructivos para realizar actividades escolares y participar en diversos juegos.

CITLI VICTORIA SANTANA
Primaria 3º Grado Lenguajes 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comprensión y producción de textos instructivos para realizar actividades escolares y participar en diversos juegos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica y reflexiona respecto del vocabulario empleado en los instructivos: verbos en infinitivo o en imperativo para redactar instrucciones y términos secuenciales, como primero, después, antes de, enseguida, finalmente.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE


Grado: 3º de Primaria (8 a 10 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Sesión 1 de 1
Contenido: Comprensión y producción de textos instructivos para realizar actividades escolares y participar en diversos juegos
Metodología: Proyecto comunitario
Enfoques: Pensamiento crítico e Interculturalidad crítica
Problema interdisciplinar a atender: Lectoescritura



Objetivo de Aprendizaje (PDA)


Los estudiantes identificarán y reflexionarán sobre el vocabulario utilizado en los textos instructivos, centrándose en los verbos en infinitivo e imperativo, así como en términos secuenciales (“primero”, “después”, “antes de”, “enseguida”, “finalmente”), para desarrollar textos instructivos que les permitan organizar juegos y actividades escolares dentro de su comunidad educativa.



Propósito del Proyecto Comunitario


Propósito: Que los estudiantes elaboren, de manera colaborativa, un instructivo sencillo para proponer un juego o actividad tradicional de su comunidad escolar, reconociendo la diversidad cultural y lingüística que existe en su entorno.



Actividades


1. Apertura (10 minutos)



  • Iniciar con una breve charla: ¿Cuáles son los juegos que más les gusta jugar en su comunidad o familia? ¿Alguno de esos juegos lo aprendieron siguiendo instrucciones?

  • Observación colectiva de un texto instructivo sencillo (ejemplo: instructivo para jugar “La cuerda” o “La rayuela”).

  • Preguntas detonadoras (pensamiento crítico): ¿Qué palabras ayudan a entender qué tenemos que hacer primero y después? ¿Por qué creen que es importante seguir un orden en las instrucciones?


**2. Desarrollo (25 minutos)