La lucha por el reconocimiento de los derechos humanos: la protección de la dignidad de todas las personas y grupos sociales para vivir con gozo y armonía, sin importar las diferencias.

Minerva Viridiana Lopez
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La lucha por el reconocimiento de los derechos humanos: la protección de la dignidad de todas las personas y grupos sociales para vivir con gozo y armonía, sin importar las diferencias.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en fuentes primarias y secundarias, orales, escritas, bibliográficas, hemerográficas, digitales objetos, entre otras situaciones del pasado y del presente que den cuenta de demandas y luchas sociales de personas y grupos por el reconocimiento de sus derechos humanos como el derecho al voto de las mujeres, los derechos de los trabajadores, el reconocimiento de los grupos LGBTTTIQ+, pueblos originarios entre otros. Identifica las consecuencias de no respetar los derechos de las personas y se compromete a promover su respeto en sus distintos ámbitos de convivencia (familia, escuela y comunidad).
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN ÚNICA
Grado: 5° de Primaria
Duración: 45 minutos
México – Enfoque: Vida saludable, Pensamiento crítico, Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), Interdisciplinar con Alimentación



Propósito de la sesión
Que las y los estudiantes indaguen, analicen y reflexionen sobre luchas sociales históricas y actuales por el reconocimiento de los derechos humanos en México, comprendiendo la importancia de promover y respetar estos derechos en la vida cotidiana —especialmente en torno al derecho a una alimentación adecuada y la no discriminación—, comprometiéndose a acciones concretas en su familia, escuela y comunidad.



Secuencia Didáctica


1. Apertura (10 minutos)
Activación de saberes previos y presentación del problema



  • Dinámica: “Un derecho, una voz”. Cada alumno comparte en voz alta un derecho que conoce (derecho a la educación, salud, juego, alimentación, etc.).

  • Pregunta detonadora: ¿Alguna vez has sentido que te han tratado diferente por cómo eres o por lo que comes? ¿Conoces a alguien que no pueda alimentarse bien por alguna razón?

  • Presentación del problema (en plenaria):
    "En la actualidad, algunos niños y niñas no pueden alimentarse bien por su condición económica, por su origen o por prejuicios sociales. ¿Qué derechos están en juego? ¿Qué podemos hacer para que todas las personas, sin importar sus diferencias, vivan con dignidad y puedan gozar de una vida saludable y equilibrada?"



2. Desarrollo: Indagación y análisis (20 minutos)
Trabajo en equipos – Aprendizaje Basado en Problemas



  • Se forman equipos de 4-5 alumnos.

  • Se distribuyen fuentes breves y sencillas (notas periodísticas, testimoni