El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: BIOL 1º SECUNDARIA

Sesión 1 de 2: El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.
Duración: 50 minutos
Grupo: 1º de Secundaria (12-15 años)
Metodología: Aprendizaje por Indagación
Enfoques: Pensamiento Crítico y Vida Saludable
Problema a atender: Desinterés

OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):

Analiza las prácticas de consumo que han alterado los ciclos biogeoquímicos del carbono y nitrógeno, sus efectos asociados al calentamiento global y sus impactos en el medio ambiente y la salud.

Fase 1: INICIO (10 minutos)

Estrategias para motivar el interés:

• Pregunta detonadora con imágenes: Proyecta dos fotos contrastantes: una ciudad contaminada y un bosque saludable. Pregunta:
  ¿Qué diferencias observan? ¿Por qué creen que existen?


• Relación con la vida cotidiana:
  “¿Sabías que actividades diarias como utilizar el transporte, comer carne o dejar la luz encendida pueden modificar algo en el planeta? ¿Cómo crees que te afecta eso en tu salud y en tu futuro?”

Propósito de la fase:

• Despertar la curiosidad sobre la conexión entre nuestras acciones y el calentamiento global.


• Presentar la meta de la clase: analizar cómo nuestras prácticas alteran el ambiente y nuestra salud.

Fase 2: DESARROLLO (30 minutos)

1. Exploración guiada (10 min):

• Breve explicación, con apoyo visual (infografía sencilla), de los ciclos del carbono y del nitrógeno.


• Planteamiento de preguntas abiertas:
  “¿Qué pasa si hay demasiado carbono o nitrógeno en el aire o el agua? ¿Cómo llegan ahí?”

**2. Indagación en equ