Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción

MATEA CASTILLO
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Clasifica organismos de acuerdo con características comunes asociadas a la nutrición y reproducción, propone hipótesis en torno a posibles relaciones de parentesco entre ellos y las contrasta con fuentes de consulta, reconoce que todas las clasificaciones tienen alcances y limitaciones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 2
Biología 1º Secundaria
Tema: Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción
Duración: 50 minutos
Enfoque: Pensamiento crítico y apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Metodología: Aprendizaje por indagación
Interdisciplinariedad: Cuidado del ambiente



Objetivo de Aprendizaje (PDA):
Clasifica organismos de acuerdo con características comunes asociadas a la nutrición y reproducción, propone hipótesis en torno a posibles relaciones de parentesco entre ellos y las contrasta con fuentes de consulta, reconoce que todas las clasificaciones tienen alcances y limitaciones.



Fase 1: Inicio (10 minutos)


Propósito: Activar conocimientos previos, motivar y contextualizar el contenido en relación con el cuidado del ambiente.



  1. Dinámica de Pregunta Generadora:
    La profesora invita a la reflexión:



    • ¿Por qué es importante conocer los procesos vitales de los seres vivos para cuidar el ambiente?

    • ¿Todos los seres vivos se alimentan y se reproducen igual?



  2. Lectura breve:
    Se comparte una lectura corta sobre cómo la desaparición de ciertas especies afecta a los ecosistemas y cómo la nutrición y reproducción están vinculadas con el equilibrio ambiental.



  3. Registro escrito:
    Los estudiantes redactan de manera individual una idea clave de la lectura y una pregunta que les haya surgido.




Enfoque en pensamiento crítico:
Se promueve la elaboración de preguntas propias sobre el problema ambiental y se enfatiza la importancia de analizar la información leída.



Fase 2: Desarrollo (30 minutos)


Propósito:
Medi