Pensamiento estratégico y creativo en la resolución de problemas.

Israel Miranda
Secundaria 1º Grado De lo humano y lo comunitario Tecnología 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Pensamiento estratégico y creativo en la resolución de problemas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza necesidades del entorno cercano para plantear un problema, investigar alternativas de solución y seleccionar la que mejor se adapte a los criterios y condiciones contextuales.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 4 – TECNOLOGÍA SECUNDARIA 1º
Pensamiento estratégico y creativo en la resolución de problemas
Tema interdisciplinar: Disciplina
Metodología: Aprendizaje-Servicio
Duración: 50 minutos
Enfoques transversales: Pensamiento Crítico e Igualdad de Género



Objetivo de aprendizaje (PDA):
El estudiante analiza necesidades del entorno cercano para plantear un problema, investigar alternativas de solución y seleccionar la que mejor se adapte a los criterios y condiciones contextuales.



FASE 1: INICIO (10 minutos)


Actividades:



  • Bienvenida y motivación: El docente recibe al grupo y presenta brevemente el tema de la sesión: “¿Cómo podemos resolver problemas de disciplina en nuestra escuela usando pensamiento estratégico y creativo?” Se motiva a la reflexión con la pregunta:
    ¿Por qué es importante tener buena disciplina en el aula y cómo afecta a todas y todos, sin importar género u opinión?

  • Dinámica breve: “Ideas en voz alta”: Cada estudiante dice una palabra relacionada con “disciplina”. El docente toma nota en el pizarrón, asegurando que haya participación equitativa entre varones y mujeres.

  • Vinculación con el aprendizaje-servicio: Se explica que el propósito no es solo aprender, sino también mejorar juntos el entorno escolar, aportando ideas que podrían implementarse.



FASE 2: DESARROLLO (30 minutos)


Actividades:



  1. Análisis de necesidades del entorno cercano (10 min):

    • En equipos mixtos (niñas y niños), los estudiantes discuten y enlistan situaciones en las que la disciplina afecta el ambiente escolar (por ejemplo: ruido, uso de celulares, interrupciones)