Sesión 1/6**

Alexis Lozano
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Localiza y reconoce la forma, extensión y límites territoriales, la organización política de la comunidad y la entidad, como parte de México.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de la Sesión 1 de 6: Caracterización y Localización del Territorio, con Énfasis en el Cuidado del Ambiente
Tercer Grado de Primaria (8-10 años)
Duración: 45 minutos



Propósito de la Sesión (PDA):
Localizar y reconocer la forma, extensión y límites territoriales, así como la organización política de la comunidad y la entidad, entendiendo que forman parte de México, a partir de la reflexión sobre el cuidado del ambiente y la apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.



Secuencia Didáctica: Sesión 1/6


Enfoque metodológico: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Eje transversal: Interculturalidad crítica y apropiación cultural desde la lectura y la escritura.
Integración interdisciplinar: Vinculación con las asignaturas de Geografía, Formación Cívica y Ética, y Español.



1. Actividad de inicio (10 minutos)



  • Dinámica de sensibilización:
    El docente presenta una caja con imágenes y objetos representativos del territorio local (hojas, una piedra, una pequeña botella con agua de río, fotografías de animales y plantas locales, recortes de periódicos sobre el cuidado del ambiente, mapas antiguos y actuales de la comunidad). Se invita a los estudiantes a observar y seleccionar un objeto o imagen que les llame la atención.

  • Pregunta detonadora:
    “¿Qué crees que pasaría si alguno de estos elementos desapareciera de nuestro territorio?”
    Se da espacio a respuestas espontáneas, guiando la discusión hacia la importancia del ambiente y la relación entre territorio, cultura y cuidado ambiental.



2. Situación problemática (ABP) (5 minutos)



  • Se plantea el siguiente pr