Impacto de las actividades humanas en la naturaleza y sustentabilidad: actividades humanas que afectan a la naturaleza, y la necesidad de establecer compromisos que contribuyan a la preservación, prevención y disminución del impacto socio ambiental.

Migue CS
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Impacto de las actividades humanas en la naturaleza y sustentabilidad: actividades humanas que afectan a la naturaleza, y la necesidad de establecer compromisos que contribuyan a la preservación, prevención y disminución del impacto socio ambiental.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe las actividades que se realizan de manera cotidiana en su casa, escuela y comunidad, e identifica en cada caso, la relación que dicha actividad guarda con la naturaleza, para reconocer situaciones que la benefician o dañan y así valorar sus acciones.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 6


Grado: 1º de Primaria
Edad: 6 a 8 años
Duración: 45 minutos
Contenido: Impacto de las actividades humanas en la naturaleza y sustentabilidad
Tema específico: Actividades humanas que afectan a la naturaleza, y la necesidad de establecer compromisos para la preservación, prevención y disminución del impacto socioambiental.
Enfoques transversales: Inclusión, Interculturalidad crítica, Trabajo en equipo
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)



Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA)


Que las y los estudiantes describan actividades cotidianas que realizan en su casa, escuela y comunidad, identificando cómo dichas actividades se relacionan con la naturaleza. Reconocerán cuáles acciones benefician o dañan el entorno y reflexionarán sobre cómo pueden valorar y modificar sus acciones para cuidar la naturaleza.



Secuencia Didáctica de la Sesión 1


1. Actividad de Inicio (Motivación e indagación) – 10 minutos



  • Saludo y bienvenida con reconocimiento a la diversidad cultural y de capacidades presentes en el grupo.

  • Presentación de la problemática:
    "Imaginemos que un día llegamos a la escuela y vemos que las plantas del jardín están secas, hay basura en el piso y casi no se oyen pájaros. ¿Qué creen que pasó? ¿Por qué creen que ocurrió esto?"

  • Dinámica disparadora inclusiva:
    Utilizando imágenes (visual) y sonidos de la naturaleza (auditivo), cada estudiante dirá una palabra o gesto (kinestésico) que le haga sentir la naturaleza cuando está sana y otra cuando está dañada.
    *Nota: Se proporciona apoyo visual, oral y físico para n