Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 2
Nivel: Preescolar 3º (3 a 6 años)
Contenido: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales
Secuencia didáctica: Sesión 1 (de 2)
Duración: 45 minutos
Objetivo (PDA): Construye y compara colecciones, usando distintas estrategias
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques: Inclusión, Pensamiento crítico, Interdisciplinariedad (Habilidades matemáticas)

PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Que las niñas y los niños experimenten y descubran, a través de situaciones reales y prácticas, cómo los números y la comparación de cantidades les ayudan a resolver problemas de su entorno, valorando los saberes de diferentes contextos socioculturales y planteándose preguntas que promuevan el pensamiento crítico.

MOMENTO 1: ACTIVACIÓN DE SABERES Y SITUACIÓN PROBLEMÁTICA (10 minutos)

Dinámica inicial:
El/la docente presenta una canasta con diferentes frutas (pueden ser reales o de juguete) de diversos colores y tamaños. (Ejemplo: manzanas, plátanos, limones).

Diálogo inclusivo:
El/la docente pregunta a todo el grupo:

• ¿Quién ha visto alguna vez una canasta con frutas? ¿Dónde?


• ¿Cuántas frutas diferentes creen que hay aquí?


• ¿Por qué creen que es importante saber cuántas hay?

Se invita a que cada niño o niña, según sus posibilidades, observe y comparta lo que nota, incluyendo a quienes tengan necesidades de apoyo (por ejemplo, tocando las frutas, describiendo colores o tamaños).

Se plantea la situación problemática:
_"Hoy tenemos esta canasta de frutas, pero necesitamos saber si hay más manzanas que plátanos, o