Uso de croquis y mapas para describir trayectos o localizar lugares.

Plan de clase

Planeación de clase
Sesión 1 de 4
Asignatura: Geografía | Tercer grado de Primaria
Contenido: Uso de croquis y mapas para describir trayectos o localizar lugares
Duración: 45 minutos
Enfoques: Inclusión, Pensamiento Crítico, Convivencia
Metodología: Proyecto comunitario interdisciplinario

Objetivo de aprendizaje (Propósito Didáctico de Aula, PDA):
Observar croquis e identificar sus características y función, reflexionando sobre cómo contribuyen a la mejora de la convivencia y la participación en la comunidad escolar.

Secuencia didáctica de la sesión

1. Bienvenida e integración (5 min)

• Dinámica breve: “El saludo de la brújula”. Los alumnos se forman en círculo y, por turnos, deben saludar a alguien al norte, sur, este u oeste (señalados por el maestro).


• Pregunta detonadora: ¿Cómo nos orientamos para llegar a los lugares que queremos en nuestra escuela/comunidad?


• Propósito: Fomentar sentido de pertenencia y apertura a diferentes puntos de vista.

2. Exploración de saberes previos (8 min)

• Diálogo guiado: ¿Han visto mapas o croquis? ¿Para qué creen que sirven? ¿Qué diferencia hay entre ellos?


• Presentación de ejemplos variados (impresos y digitales, con símbolos claros e inclusivos): un croquis del salón, de la escuela y un mapa sencillo de la comunidad.


• Se invita a que las y los estudiantes compartan experiencias de haberse perdido o de ayudar a otros a orientarse, promoviendo la escucha y el respeto.

3. Desarrollo: Observación y análisis crítico de croquis (15 min)

• Se reparte a cada equipo (heterogéneo, tomando en cuenta la inclusión de estudiantes con diferentes estilos de aprendizaje y necesidades) un croquis di