Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Agapita Hernández
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa cantidades, con dibujos, símbolos personales y numerales e interpreta los registros de sus pares.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 2 (PREESCOLAR 3º)


Contenido:
Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.


Edad:
3 a 6 años


Objetivo de Aprendizaje (PDA):
Que los alumnos representen cantidades, con dibujos, símbolos personales y numerales, e interpreten los registros de sus pares.


Metodología:
Aprendizaje por indagación


Enfoques Transversales:
Pensamiento crítico e Interculturalidad crítica


Duración:
45 minutos



1. Inicio (10 minutos)


Ambientación intercultural:
La maestra saluda y da la bienvenida en diferentes idiomas presentes en el grupo (por ejemplo: español, náhuatl, mixteco). Se invita a los niños a compartir cómo se dice “hola” en sus lenguas o en las de sus familias.


Activación de saberes previos:
Preguntar:



  • ¿Qué situaciones conocen donde usamos los números en casa o en la comunidad?

  • ¿Cómo cuentan en casa? (pueden usar palabras, palitos, piedritas, dedos, etc.)

  • ¿Alguien sabe contar en otro idioma?


Se muestran imágenes de mercados, fiestas tradicionales, juegos populares y se indaga:



  • ¿Qué números ven aquí? ¿Cómo los usan estas personas?


Enfoque de pensamiento crítico:
¿Todas las personas cuentan y representan los números de la misma manera? ¿Por qué creen que es así o no?



2. Desarrollo (25 minutos)


Situación problema (Indagación):
“Imaginemos que vamos a preparar una comida para compartir en el salón. Necesitamos saber cuántas frutas hay que traer para que alcance para todos.”


Trabajo en equipos pequeños:



  • Se reparten canastas con diferentes cantidades de *objetos concret