México posrevolucionario : la vida cotidiana y la reconfiguración del país.

Luis Najera
Primaria 6º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido México posrevolucionario (1917-1940): la vida cotidiana, los procesos que implicaron la reconfiguración del país en los ámbitos social, económico, político, religioso y cultural, así como el impacto en el ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas, iconográficas, objetos y construcciones acerca de la vida cotidiana en el México posrevolucionario, qué estragos dejó la guerra en las familias, comunidades y pueblos, cómo se modificó la vida cotidiana después de la lucha armada del movimiento de revolución, cómo cambiaron los pueblos y ciudades donde vivían, cuáles eran los principales trabajos y oficios, cómo era la educación de niñas y niños y qué es la escuela rural mexicana, cómo se divertían las personas, cuáles eran las expresiones culturales y artísticas, entre otros aspectos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase de Aprendizaje Basado en Problemas


Tema: México posrevolucionario (1917-1940): la vida cotidiana y la reconfiguración del país.


Objetivo de aprendizaje (PDA): Indagar en fuentes bibliográficas, hemerográficas, iconográficas, objetos y construcciones acerca de la vida cotidiana en el México posrevolucionario y analizar los cambios en los ámbitos social, económico, político, religioso y cultural, así como su impacto en el ambiente.


Problema de salud relacionado: Problemas de salud causados por malos hábitos de alimentación.


Sesión 1 (45 minutos):


Secuencia didáctica:



  1. Introducción (10 minutos):



    • Iniciar la clase dando la bienvenida a los alumnos y resumiendo el tema a tratar, el México posrevolucionario.

    • Presentar el problema de salud relacionado y su relación con la vida cotidiana de las personas en ese periodo.



  2. Generación de preguntas (10 minutos):



    • Dividir a los alumnos en equipos de trabajo.

    • Pedir a cada equipo que genere al menos tres preguntas relacionadas con el tema.

    • Las preguntas deben ser relacionadas con la vida cotidiana, los cambios sociales, económicos, políticos, religiosos y culturales, y el impacto ambiental.



  3. Investigación (20 minutos):



    • Proporcionar recursos como libros, revistas, fotografías, objetos y construcciones para que los alumnos realicen su investigación.

    • Los alumnos deben buscar información relacionada con las preguntas generadas, utilizando los recursos proporcionados.

    • Fomentar el trabajo en equipo y la consulta de diferentes fuentes.



  4. Puesta en común (5 minutos):



    • Pedir a cada equipo que comparta una de sus preguntas y las conclusiones alcanzadas en su investigación