Origen histórico de algunos símbolos (territorio, lugares sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, himnos, entre otros), que identifican a las comunidades, pueblos, la entidad y a México como país, en tanto referentes que dan sentido de identidad y pertenencia.
Lorena Caballero- Inclusión
- Pensamiento crítico
Plan de clase
PLANEACIÓN DE CLASE
Grado: 4º de Primaria
Duración: 45 minutos
Sesión: 1 de 2
Contenido: Origen histórico de algunos símbolos (territorio, lugares sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, himnos, entre otros), que identifican a las comunidades, pueblos, la entidad y a México como país, en tanto referentes que dan sentido de identidad y pertenencia.
Objetivo (Propósito Didáctico de Aprendizaje – PDA):
Dialoga sobre la importancia que tiene reconocer a la diversidad de símbolos, como el territorio, los lugares sagrados, las banderas, los himnos, entre otros, para respetar la diversidad de identidades socioculturales que conforman al país.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Eje transversal: Inclusión, pensamiento crítico y valores.
1. Inicio (10 minutos)
Propósito:
Activar conocimientos previos, motivar y presentar el problema central.
Estrategias:
- Dinámica de activación: Presentar imágenes variadas de símbolos (banderas, escudos, lugares emblemáticos, colores nacionales, himnos) de diferentes comunidades mexicanas, incluidas representaciones indígenas y afrodescendientes.
- Dialogar brevemente: ¿Qué es un símbolo? ¿Conocen alguno que nos represente como mexicanos o como parte de su comunidad?
- Planteamiento del problema: “En México, convivimos personas con distintas tradiciones, historias y símbolos que nos representan. Sin embargo, a veces no los conocemos o no los respetamos. ¿Por qué es importante conocer y valorar los símbolos de otras comunidades además de los nuestros?”
Preguntas para el pensamiento crítico:
- ¿Cómo te sentirías si alguien se burlara o n