Medición de longitud, la masa y capacidad

Plan de clase

Planeación de Clase: Medición de longitud, masa y capacidad – Sesión 1 de 2
Grado: 1° de Primaria
Edad: 6 a 8 años
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por Indagación
Enfoque: Pensamiento Crítico e Interdisciplinariedad
Problema interdisciplinar a atender: Rezago educativo (desigualdad en experiencias previas con la medición y vocabulario matemático)
Lengua de atención: Español y lengua materna (cuando sea relevante)
Objetivo (PDA):
Que las y los estudiantes comparen la longitud de objetos de manera directa e indirecta con apoyo de un intermediario (objetos o partes de su cuerpo); determinen cuál es el mayor, el menor o si son iguales y expresen el resultado de la comparación en su lengua materna y en español, con dibujos y numerales.

Secuencia Didáctica

1. Apertura – Conexión con su experiencia y activación de conocimientos previos (10 minutos)
Inicio crítico e inclusivo

• El docente presentará dos objetos cotidianos distintos (por ejemplo, un lápiz y una regla) y preguntará al grupo:
  “¿Cuál de estos dos objetos creen que es más largo? ¿Por qué?”


• Invita a que expresen sus ideas en su lengua materna y luego en español, fomentando que todos participen.


• Se hará énfasis en que no todos pueden haber usado regla antes, y eso está bien — aquí todos aprenderán juntos.


• Solicita que, en equipos pequeños, tomen dos objetos de su mochila y comparen cuál es más largo o más corto.


• Cada equipo comparte sus observaciones, usando tanto palabras (más largo, más corto, igual) como gestos y dibujos en una hoja de papel.

2. Desarrollo – Indagación guiada y experimentación (25 minutos)
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